作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

青松 教案篇一

指名背诵《青松》。

齐背。

1、须按笔顺描红的字。

化：共四笔。左右结构，左窄右宽。写时要注意：笔顺，第三笔是撇，第四笔竖弯钩。右边是撇、竖弯钩。

压：共六笔。半包围结构。厂字头，下面是个土加一点。

挺：共九笔。左右结构，左窄右宽。注意第四笔是撇，不是横。第八笔是横折折撇，一笔写成。

2、其他要描红的字。

且：共五笔。独体字。第五笔横最长。它的上面部分要写得稍微宽一些。

待：共九笔。左右结构，左窄右宽。左边双人旁，右边是个寺。

雪：共十一笔。上下结构，上下两部分各一半。上面的雨字头的第三笔是横钩，不要写成横折钩。

2、描红练习。

朗读指导。

1、在学习《登鹳雀楼》的时候，我们曾经讲过：通常读五言诗，每一行中间两次停顿，大都在第二、四字以后，但无论如何不能机械搬用，否则容易把关系紧密的词语拆开，反而影响了诗意的正确表达。根据这一点，请大家轻轻读《青松》，看看怎样处理停顿比较合理。

大雪、压青松，

青松、挺且直。

要知、松、高洁，

待到、雪化时。

2、小结：讨论后的停顿处理。

3、研究朗读这首诗的基调：赞美青松。

4、练习朗读。/article/指名朗读，评读。

熟读全诗。

试背、默写，对照纠正。

高声吟诵。

朗读课文，背诵课文。

用自己的话说说诗的意思。

板书设计：

18、青松

大雪压青松，

青松挺且直。景（所见）不怕重压

要知松高洁，

待到雪化时。情（所想）高尚纯洁

青松 教案篇二

教学课题

青松

教学课时

两课时

主备教师

xxx

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感

教学重点与难点

正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。

教学准备

多媒体课件、课文录音，教学挂图。

教 学 流 程

动态修改部分

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、学会本课生字，理解字词意思。

3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

教学过程：

1、谈话

上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？

这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。

2、板书课题：18青松

3、简介作者及写作背景。

1、录音范读课文。

2、学生自读课文。

3、指名试读。

注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。

要求读出节奏，不能唱读。

1、自学课文

自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。

2、引导理解诗句。

大雪压青松，青松挺且直。

压：重压。

挺：直立而高耸。

且：而且

指名说说一、二行的意思。

结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。

学生练习读一、二两行。

要知松高洁，待到雪化时。

“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）

“待”是什么意思？（等待，等到）

“化”是什么意思？（融化）

（1）指名说说三、四两行的意思。

（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）

（2）大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。

（3）出示雪融化以后的青松图，指名说说这时青松的样子。

（4）指导朗读。（要读出赞、自豪的感情）

3、练说全诗的意思。

（1）闭上眼想象一下，鹅毛般的大雪不停地下，重重地压在松树的身上，但是它依然挺立在那儿，不禁让我们想到……（生接诗句）。要想知道松树怎样的高尚纯洁，请等到大雪融化的时候，真是……

（2）自由练说，同桌互说，指名说。

4、小结全诗。

课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。

（板书：景 不畏严寒 情 纯洁高尚）

1、朗读。

全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。

大雪|压青松，青松/挺且直。

要知/松高洁，待到/雪化时。

（1） 练习。（2）指名读，（3）齐读。

2、背诵。想象一下，练习背诵。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固生字词，能背诵古诗。

2、完成相关的巩固练习。

教学过程：

一、复习检查

1、指名有感情地朗读课文。

2、指名说说诗意。

3、背诵课文。

二、教学生字字形，指导书写

1、教学字形。

引导用熟字记生字。

艇--挺 粗--且 特--待 优--化

“压”是“厂字头”，不要多加一点。

2、指导写法。

待、化：左窄右宽。

挺：要摆匀称。

3、学生描红。

三、课堂练习

1、读词抄词。（课后第三题）

2、给下面的字加个偏旁或字，再组词。

化——（ ） 且——（ ） 青——（ ） 公——（ ）

3、扩词。

高（ ）（ ）（ ） 青（ ）（ ）（ ）

4、课后去观察一下松树，写一写松树的外形、特点或你对松树的理解。

作业设计

课后去观察一下松树，写一写松树的外形、特点或你对松树的理解。

板书设计

青松

大雪压青松，

青松挺且直。

要知松高洁，

待到雪花时。

青松 教案篇三

1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、 体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；

1、 小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？

2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。

3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！

1、 小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。

听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？

2、 你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！

3、 常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。

4、 指名读文，检查字音是否准确。

5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。

1、 本课6个生字，挺字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是建字底。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。

2、 学生描红、临写。

1、 上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？

2、 学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直

学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。

学生可能对挺且直不理解，可做如下引导：

请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）

你能做个挺且直的姿势吗？

你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。

听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？

3、学习第三四句 要知松高洁，待到雪化时。

（1） 过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？

（2） 按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，

这两诗中的高洁一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。

（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。）

看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿 ，这就叫纯洁）

你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！

你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！）

5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。

读一读，在什么地方停顿更能表现青松的挺且直和高洁呢？

大雪/压/青松，

青松/挺且直。

要知/松/高洁，

待到/雪/化时。

找生读，再相互评价，然后男女生赛读。

1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读《练习与测试》中小资料中的这段话。说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？（中国人民）

2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。

3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。

陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。

背诵《红梅》和《秋菊》。

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